| Volume: 38 - Número: 4 - Data: outubro / novembro / dezembro 2003 |
| Título: Empenhamento organizacional: um contributo empírico para o fomento da qualidade nas/das instituições de ensino superior |
| Autor: Arménio Rego |
| Email: arego@egi.ua.pt |
| Tema: Recursos Humanos & Organizações |
| Tipo: Artigo |
 Artigo na Íntegra |
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Resumo
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| No estudo, procura-se mostrar como cinco facetas da justiça (distributiva das recompensas, distributiva das tarefas, procedi-mental, interpessoal e informacional) explicam seis dimensões de empenhamento (afectivo, futuro comum, normativo, percepção de sacrifícios elevados por eventual saída, percepção de escassez de alternativas, ausência psicológica) dos professores do ensino superior. Foram inquiridos 266 docentes, oriundos de cinco instituições universitárias e três politécnicas. Os dados sugerem o seguinte: as percepções de justiça explicam mais de 20% do empenhamento afectivo (26%), do desejo de futuro comum (23%), do empenhamento normativo (25%) e da ausência psicológica (29%), mas apenas 3% a 4% das outras duas dimensões; as dimen-sões de justiça com maior poder preditivo são a procedimental e a interpessoal; a justiça recompensatória não explica qualquer das vertentes do empenhamento. Procura-se, ainda, facultar algumas linhas de orientação para os decisores, tendo em vista incrementar os níveis de empenhamento dos docentes e, assim, contribuir para o fomento da qualidade nas/das instituições de ensino superior.
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| Palavras-chave: justiça organizacional, empenhamento organizacional, ausência psicológica, qualidade no ensino superior. |
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| Title: Organizational commitment: an empirical contribution aiming to promote the quality in higher education |
| Author: Arménio Rego |
| Email: arego@egi.ua.pt |
| Theme: Human Resources & Organizations |
| Type: Artigo |
| Full Text |
| The study aims at showing how five dimensions of organizational justice (rewards distribution, tasks distribution, procedural, interpersonal and informational) explain six dimensions of organizational commitment (affective commitment, future in common, normative commitment, great sacrifices, scarcity of available alternatives, and psychological absence) of the higher education teachers. The sample comprises 266 teachers from five universities and three polytechnics. The mains findings are the following: justice perceptions explain more than 20% of the affective commitment (26%), of the desire of a future in common (23%), of the normative commitment (25%) and of the psychological absence (29%); procedural and interpersonal justice dimensions show the highest predictive values of commitment; rewards distribution justice does not explain any dimension of commitment. The paper also presents some implications and guidelines for decision-makers, in order to promote the organizational commitment of the teachers and, thus, to increase the quality in higher education organizations.
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| Keywords: organizational justice, organizational commitment, psychological absence, quality in higher education. |
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Resumen
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| Título: Compromiso organizacional: un estudio empírico para el fomento de la calidad en/para las instituciones de enseñanza superior |
En este estudio, se intenta demostrar como cinco dimensiones de justicia (distributiva de las recompensas, distributiva de las tareas, procedimental, interpersonal e informacional) explican seis dimensiones de compromiso (afectivo, futuro común, normativo, percepción de sacrificios elevados por eventual salida de la organización, percepción de escasez de alternativas, ausencia psicológica) de los profesores de enseñanza superior. La muestra incluye a 266 profesores, provenientes de cinco instituciones universitarias y de tres politécnicas. Los datos sugieren lo siguiente: las percepciones de justicia explican más del 20% del compromiso afectivo (26%), del deseo de futuro común (23%), del compromiso normativo (25%) y de la ausencia psicológica (29%), pero solamente 3% - 4% de las otras dos dimensiones; las dimensiones de justicia con más fuerte poder explicativo son la procedimental y la interpersonal; la justicia de las recompensas no presenta ningún poder explicativo del compromiso. Se intenta, también, presentar algunas líneas de orientación para los decisores, con vistas a incrementar los niveles de compromiso de los profesores y, así, contribuir para el fomento de la calidad en / de las instituciones de enseñanza superior.
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| Palabras clave: justicia organizacional, compromiso organizacional, ausencia psicológica, |
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